国家计划内定向研究生(如何成为定向研究生)



1。研究生中非定向、定向、委培、自费有什么区别？ 答：国家计划非定向培养研究生：培养费由国家财政拨款，全脱产学习。毕业后 双向选择、自主择业。

国家计划定向培养研究生：培养费由国家财政拨款，全脱产学习。招生对象主要 是高等学校、科研院（所）及有关公益事业单位的在职人员，考生录取前其选送 单位须与我校签订定向培养协议，毕业后回原定向单位工作。

委托培养研究生：培养费由选送单位支付，招生对象为在职人员。除专业学位研 究生和单考硕士生外，其余（包括临床医学专业学位）一般为全脱产学习。考生 录取前其选送单位须与我校签订委托培养协议，毕业后回原委托单位工作。

自筹经费培养研究生：考生录取前须与我校签订自筹经费培养协议，毕业后双向 选择、自主择业。

2。自筹和委培生在录取、待遇和毕业文凭上与一般非定向生有什么差别？ 答：自筹和委培生在校期间不享受公费医疗、国家生活补贴（即普通奖学金）等 待遇，品学兼优者可参加学校专项奖学金的评定。自筹和委培生在培养上与计划 内研究生完全一致，凡培养合格者，均可获得毕业文凭和学位证书。

3。学位与学历的联系与区别是什么？

答： 学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得

硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证 书。而取得 大学本科毕业证书的，却不一定能够获得学士学位证书。现在经常

出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员 学位申请取得了博 士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得 “博士学 历”。

在 职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到

该学位的学术水平，具有该学位毕业研究生的同等学力（学习能力的“力”）， 不涉及学 历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。

在职研究生则是以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究

生教育的一种 类型。在职研究生在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究 生相同。是经过学校录取的正式研究生，可获得研究生毕业的学历。

4。国家予以承认的高等教育学历证书有哪些？

答： 经国家教育主管部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校（含培养 研究生的科研单位）、成人高等学校、民办学历学校所颁发的学历证书，国家予 以承认。另 外，通过自学考试、由国务院自学考试委员会授权各省（自治区、

直辖市）自学考试委员会颁发的自学考试毕业证书，经国家教育主管部门批准在 党校、成人高校、 军事院校设立的全日制普通班中就读的学生所取得的毕业证 书，学历文凭考试学校颁发的毕业证书，普通高等学校以远程教育形式举办的高 等学历教育所颁发的毕业 证书，以及符合《中国人民解放军院校学历证书管理 暂行规定》所颁发的学历证书，国家同样予以承认。教育部决定从 2001 年开始，

网（上查询，此外中心还提供学历证书认证服务，经认证的 学历证书可在中心注册的网上查询。

5。全日制专业学位和科学学位有何区别？

二者都是采取全日制攻读的方式，其区别主要有两点：

（1）培养目标不同。专业学位是培养在某一专业（或职业）领域具有坚实的基

础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术 或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。科学学位研究生则主 要是培养学术研究人才。

（2）培养方式不同。专业学位课程设置以实际应用为 导向，以职业需求为目标， 以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程 的有机结合，突出案例分析和实践研究。教学过程重视运 用团队学习、案例分 析、现场研究、模拟训练等方法。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在

具体的学习过程中，要求有为期至少半年（应届本科毕业生实践 教学时间原则

上不少于 1 年）的实践环节。而学术学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论 的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。

6。专业学位和通常讲的“学位”有何不同？

答： 我国于 1981 年实施《中华人民共和国学位条例》，当初以培养教学和科研 人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位，就是大家通常所说的“硕士、博 士学位”。上世纪 90 年 代初，为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应 用型专门人才，设置了专业学位。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规 格各有侧重，在培养目标上有 明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研 究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。而专业学位 以专业实践为导向，重视实践和应 用，培养在专业和专门技术上受到正规的、

高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次 人才在专门技术工作能力和学术能力上的 要求。

7。全日制专业学位的课程设置有何特殊要求？

答： 根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作若干意见》文 件精神，全日制专业学位的课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以 综合素养和 应用知识与能力的提高为核心。其教学内容更加强调理论性与应用

性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。其教学过程也更加重视运用团队 学习、案例分析、 现场研究、模拟训练等方法，注重培养和提高学生研究实践

问题的意识和能力。