留学语言证明.CSC不再接受语言证明



　　法国是一个对外开放型大国 ，这不仅体现在法国向全球推广其文化的决心 (法国是世界第一大旅游接待国)，和其经济与基础设施建设的活力(法国创建公司数量居欧洲首位)，更体现在法国高等教育在国际化发展中的积极表现，法国高校致力于开拓越来越多的国际伙伴关系、创建越来越多的英文授课项目。作为全球第六大留学目的国，法国希望接待更多的留学生，目标是在2027年接待50万国际学生。

　　法国留学。欢迎你。

　　法国高等教育署受法国外交部和法国教育部双重领导，隶属于领馆文化教育合作处，主要职责是负责法国高等教育推广和国际学生与学者接待。法国留学在签证之前，多加了一道程序“预签证程序”，这个预签证程序必须通过法国高等教育署完成。预签证程序审核所有学生的留学材料，给大部分学生进行面试审核。其中面试环节（常被称为“面签”）的结果会传递给法国使领馆，成为使领馆判断是否给予签证的重要依据之一。

　　近期有同学在高教署站内信咨询面签语言要求，高教署的回复是：

　　高教署对分数的要求与法国大学一致五度YiBo：

　　如何理解这个回答呢？

　　高教署预签证材料审核时对语言等级的要求与面签官对语言等级的要求，以及与法国校方录取时对语言等级的要求？

　　其实《并不一致》。

　　注意区分

　　高教署EEF系统：北京高等教育署预签证后台审核

　　(高教署后台对语言成绩没有明确要求，仅要求提交符合程序的语言考试成绩证明)

　　法语：TCF、TEF、DELF、DALF

　　英语：IELTS、TOEFL、TOEIC、Cambridge

　　法国校方：录取标准可从以下链接中获取参考信息

　　院校申请。把握好这些细节你的录取不是问题。

　　一文搞懂院校申请被拒原因！（理由合集&分类解析）

　　面签官：高教署预签证面试官

　　(参考下方案例分析)

　　一、案例（高教署EEF系统不认可院校的录取标准）

　　法国众多高商通过英语内测或多邻国来录取学生，而这不能被高教署认可。学生可以通过提交多邻国成绩被高商项目录取，而无法通过提交多邻国成绩在EEF系统上通过预签证审核。很多学生在不了解预签证流程时，经常抱怨说：我都被法国学校录取了，为什么还要参加国内高教署要求的语言等级考试呢？

　　二、案例（面签官不认可院校的录取标准）

　　1）针对法国前十高商一年制MSc项目，高教署里众多面签官建议学生达到雅思6.5，而非法方院校为学生设定的雅思6.0或者更低的录取标准。

　　2）针对高商两年制的MScMiM项目，面签官对学生的最低要求是雅思6.0（托业建议800分+）。而部分学生在持有更低的托业或雅思分数时就收到了法国校方录取。那么是否意味着学生的语言纸面成绩低于上述面签官的标准就一定被拒签呢？不一定，还要看不同面签官的评估标准以及学生在面签中的整体表现。（举例：B同学持有法国某前十高商两年制MSc项目录取，在预签证环节提交的托业分数只有775，在随后参加的上海领区面签中，尽管整体表现不错，但仍然被面签官拒签。高教署给出的拒签理由是继续提升英语水平并参加新的英语等级考试。）

　　3）这类情况同样适用于通过Campus Art被美院专业直入录取的学生。实际上，部分学生也只取得了A2或B1的纸面成绩就收到了DNA二年级或者三年级的专业录取。而后在面签环节，如学生无法表现出能胜任专业直入学习的语言能力要求，面签官则可以通过拒签让学生重新参加新的语言等级考试来体现语言能力的提升以符合专业直入的标准，或者建议学生调整新的录取文件（如降到美院预科班）。那么，是不是此类学生在持有A2或B1设定专业直入计划时一定会被拒签吗？也不一定，还是要看遇到的不同面签官以及面签的整体表现。

　　4）同样，N+I平台对应的工程师院校录取案例则更多。现如今，N+I在录取评估上对中国学生较为友好，取得专业直入录取的学生中，真正持有法语或者英语B2等级的同学很少。而被抽中参加面签的同学中，在未持有B2的情况下想通过面签并不简单。

　　5）部分同学持有A2的纸面成绩就收到了公立大学预科班录取，这类情况同样有拒签风险，高教署更建议学生纸面和语言综合能力达到B1。

　　北京、上海和成都高教署面签官对学生的语言纸面成绩有更为严格的要求，而这一要求将直接影响学生的签证通过率。

　　三、案例（高教署认可学校的录取标准）

　　1）Hors-Dap直入录取的学员可以直接免除面签，无须经过高教署面签官的语言能力评估。(特殊情况：从过往几年HD流程来看，法专学生利用HD程序直接申请LEA，即使被录取，也有一定概率在领事馆被拒签。注意是领事馆拒签，不是高教署面签官拒的，也就意味着学生在第一次被拒签之后，第二次需要重新走预签证程序并参加面签。)

　　2）设定公立大学语言班+M1专业作为预签证计划的学生，面签官将根据EEF平台内法国校方提供的语言入学标准作为参考。比如蒙彼利埃三大在EEF系统内标注Master 1 FLE的录取条件是法语C2等级，面签官也依据此标准来要求参加面签的学生，所以对于持有TCF B1(甚至A2)而设定一年语言班+M1 FLE的同学而言，面签官对于这个计划的接受度很低，建议调整为L3或者L2。尽管校方在实际的录取中也会把部分C1的学生招收进M1班级，但是高教署仍然要求学生在申请M1时有潜在C2实现的可能性，否则，这个学习计划就被认为不合理。

　　3）部分公立大学M1在EEF系统内标注的录取条件是B2，那么面签官会按照这个标准来评估学生在一年语言班学习之后达到B2的可能性。尽管校方在真实录取中会优先考虑持有C1的同学，那也不影响。高教署仍然按照EEF系统内的B2信息作为参考，只要学生目前的语言水平符合面签官的要求，那么设定语言班+M1是完全可以且大概率能过签（在其他方面符合要求的情况下）。

　　四、案例（校方自己的招生标准是不明确的）

　　C同学将预签证学习计划设定为里昂二大一年语言班，之后申请里昂二大的研究生。学生向面签官表明在读完语言班之后需要拿到DALF C1的成绩申请Master 1，这一点面签官绝对认同。那么是不是意味着学生在读完语言班并取得DALF C1成绩后就一定可以被里昂二大M1录取呢？当然不是。公立大学的录取是综合性评估（会受语言成绩、高考分数、大学均分、课程匹配度、推荐信、动机信、学习计划和面试等众多因素影响）可以参考 一文搞懂法国大学申请被拒原因！（理由合集&分类解析）

　　同样来看蒙彼利埃三大，D同学和E同学国内的学术背景相同，在法国考取的DALF C1成绩几乎相同，而在Monmaster(之前e-candidat)平台出具的录取结果中显示，D同学被录取，E同学被拒绝，而E同学的拒绝理由是：不具备DALF C2，不满足专业录取标准。

　　所有这种不确定性因素不仅仅表现在预签证环节，同样对于法国校方录取体系而言也是如此。

　　五、案例（院校在官网提及的招生标准不一定是真实的）

　　公立大学本科一年级的录取标准在官网里会标注DELF B2 TCF-Dap B2，那么达到B2等级不代表一定可以录取，没有B2一定会被拒绝吗？当然不是。法国本土绿表体系中尼斯大学蒙彼利埃三大昂热大学圣埃蒂安大学经常将持有B1的同学录取为本科一年级。而在面签中，面签官只接受一种答案，那么就是持有B2才能被本科一年级录取。

　　法国学校官网提及的录取标准是在建立在一定原则之上，校方要综合评估学生的语言能力、学术背景匹配度、候选人数量和录取数量等，所以语言不是唯一录取标准，而在高教署面签环节，面签官将依据法国校方提及的录取标准来要求学生，并评估学生实现该入学申请计划时的可能性。

　　六、如何判断纸面成绩是否符合高教署面签官的要求

　　法国高教署面签官针对预签证面试期间学生提供的语言等级并没有明文规定，但过往众多案例中，我们可以发现面签官对音乐&舞蹈类学生在纸面分数上要求较低，其他类学生最好持有B1(特别是计划前往公立大学语言班或者预科班的学生)

　　此外：

　　- 艺术专业直入：B2。

　　- 音乐&舞蹈类：A2(第一次面签)，B1(第二次面签)

　　- 法国高商预科班：建议B1。

　　- 公立大学语言班：285+(第一次面签)。

　　- 公立大学预科班：必须B1。

　　- 法语高商专业直入：必须达到B2。

　　- 工程师专业直入(如抽中面签)：建议B2(如有PIL可适当降低要求)

　　- 前十高商两年制MSc：雅思6.0。

　　- 前十高商一年制MSc：雅思6.5。

　　- 10名以后高商两年制或一年制MScMBA：雅思6.0。

　　- 英语项目预科班：雅思5.0+(建议5.5)

　　不同面签官对于语言纸面成绩要求差别较大，请同学们根据个人规划和院校录取标准自行参考。

　　同样，针对有拒签史的学生，要综合评估是否需要参加新的语言等级考试。

　　七、如何在预签证阶段申请免除语言成绩

　　针对走英语授课项目的同学

　　以下情况可以免于提交英语考试成绩：

　　法国政府奖学金获得者Erasmus Mundus奖学金获得者正在或曾经接受纯英文授课项目的学生参加了等同于中国高考的IB、ACT、SAT、A Level等考试的学生。博士

　　针对走法语授课项目的同学

　　以下情况可以免除法语水平考试：

　　已经取得DELF或DALF成绩的学生。已经获得法语本科或研究生学历，或大学四年级法语本科在读的学生。已经获得法国教育部承认的法国文凭的学生。来自法语是第一或第二官方语言国家的学生。法国政府奖学金获得者。Erasmus Mundus奖学金获得者博士

　　YiBo老师督促学生在纸面成绩符合法国校方和面签官双重标准时，更建议学生提升语言综合能力，特别是使用法语或者英语（取决于在法授课语言）清晰地表明自己的留学动机，学习规划以及对未来专业和课程的全面了解。